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优秀论文选登

  深思 慎行 创优

  ——“e时代”家园智慧管理

  南京市北京东路小学附属幼儿园

  
【摘要】

  信息化是现代社会发展的特点。信息化环境下的教育是现代教育不可避免的研究内容。本园基于智慧管理、智慧教学的理念,将信息技术运用于家园协作,拓展协作方式和内容,同时,提高幼儿园的管理水平,促进家、园、幼、师的共同成长。

【关键词】
    
家园协作;信息技术;幼儿园管理

 

  我园在“开放性”课程理念引领下,始终贯彻落实《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》精神,以信息化环境下的教育研究为核心,倡导智慧管理、智慧教学,注重家园协作,充分体现多维一体、融合创新、资源共享的教育特色,重视提升教师的信息化能力和综合素养,增强幼儿的自主学习能力,更新家长的教育理念、丰富家长的家庭教育经验,扩大幼儿园对社区、对社会、对家庭的教育影响力。

  思信息技术之便,促家园工作之“优”

  随着信息技术越来越广泛进入学校和家庭,为家园共育提供了更为广阔的发展空间,作为首批南京市智慧校园示范校,我园积极探索运用现代信息技术促进家园和谐沟通的途径和策略,努力实现新型的家园网络互动,促进家园共育新渠道的开发与整合,为开辟家园共育新形式带来了契机。

  一用微信公众号,创优家园沟通平台。我园创建了北幼专属微信公众号,开辟了信息互动平台,通过新闻报道,既向社会宣传幼儿园活动进展,也同时引领家长积极参与活动、了解幼儿园活动动向。专设了“家校互动”专栏,增设了“班级圈、找家长、任务管理、建议箱、学生请假管理”等功能界面,在幼儿园与家庭、教师与家长之间构建了一个既可面向班级群体,又能单独对个别幼儿家长的多样化信息互动平台。有新闻随时浏览,有通知及时知晓,有问题随时反馈,有效增强了家园互动的及时性、针对性和实效性。

  二借问卷网调查,评优家园反馈机制。每学期末,园部向全园每位幼儿家长发放电子“调查问卷”,搜集家长对一学期以来幼儿园各项管理工作的评价和建议,了解家长视角下的幼儿园园务管理、伙食管理、环境卫生、师德评价等各项工作中的特色和创新以及存在的问题,促使各岗各员继续保持优势,针对自己部门存在的问题,有效地调整改进下一阶段的工作。

  三看网络直播,优化家园共育课程。时代发展,当下潮流,直播走进幼儿园、走向家庭。北幼直播也在家长群中受到广泛欢迎。北幼的微信公众号“资源平台”上不定期为家长直播幼儿园开展的各类活动。一是,融安全教育、社会交往、礼仪文化、健康教育、艺术欣赏为一体的课程大活动直播。有家长资源引入的民警、消防员、地铁工作人员等参与的安全教育活动,帮助幼儿明确入园离园时、户外运动中、乘坐地铁的安全防护和自我保护的方法,开展消防演习,强化教师和幼儿的安全意识,拓展安全教育辐射面、提高家长关注度;有家长和幼儿共同展示的亲子才艺活动,通过现场的乐器演奏、歌舞表演、绘画书法展示、运动游戏、故事讲述等表演,丰富拓展艺术文化;有各专题节活动,读书节开幕式、音乐节闭幕式、美术节暨六一庆祝活动等,引领家长感受幼儿园丰富的节日文化氛围,领略家长、教师和幼儿的风采。二是,以“幼小衔接”为主题的家长学校讲座直播。挖掘家长中可利用的资源,邀请小学语文和数学老师、小学校长、往届毕业生家长,针对家长关心的问题,从入小学的心理准备、物质准备、经验准备等方面进行了经验分享交流,解决家长困惑,降低家长焦虑,更新家长观念,让幼儿对幼小衔接有正确的认识,引导家长有的放矢地做好入学准备,实现“家园协作、幼小协同、科学衔接”。

  四享幼教资源,积优家园教育经验。作为中央电教馆的“家园共育”项目试点园,充分利用“幼教三六五”平台共享亲子育儿资源,一方面,引领家长在日常家庭活动中开展各种亲子游戏,并分享到平台上,丰富家庭亲子活动内容,借鉴他人家庭育儿方式;另一方面随同家长每周定期收看平台上的“专家直播”,聆听学前教育专家的教育讲座,提升教育理念,更新教育观念,积累教育经验。

  五宣社会活动,推优家园合作教育。以综合实践活动课程为切入点,借助家长资源,挖掘社会中可利用的资源进行深度合作,开展了社会公益活动和社区教育活动。一是,共同创建了文化共建志愿服务,以金陵图书馆为活动基地,全园教师轮流参与志愿服务,开展“阅经典 悦童年”亲子故事会和家长教育沙龙系列活动,为广大的幼儿健康成长、家长科学育儿搭建了社会服务平台,也让更多幼儿享受到优质教育,帮助家长提升科学育儿水平搭建了平台。二是,积极调动幼儿园周边的社区资源和家长资源,围绕课程活动开展家园共育进社区的慰问老人、社区联谊等丰富多样的活动内容。

  思家园工作之“核”,展幼儿园教育之“长”

  时代的发展、社会的进步,对幼儿园教师的教育期望和要求越来越高,幼儿家长产生的各种教育需求和各种各样的实际问题,也使幼儿教师深感压力,倍增焦虑。随着幼儿园集团化扩建和大量新教师的加入,青年教师占据主体地位,教师在家长管理工作和家园共育活动的开展上心有余而力不足,都尚显经验缺乏,在家园沟通技巧上也有待加强。因此教师需排忧解惑,方能展其所长,家长工作的发展之路仍需持续深思而行。

  思智慧管理之优势,助家园共育与课程的深度融合。借智慧校园进一步深化创建,积极调用家长、社会等多方资源,有效利用现代信息技术,合理开发数字化资源,深入研究家长工作的智慧管理。从幼儿兴趣、身心发展规律和课程发展的需要出发,构建开放性课程特色与家园共育发展相结合的思路,深入挖掘贴合幼儿年龄特点的家园共育亲子活动内容,并紧密联系幼儿的日常生活经验,将家园共育与一日课程活动有机融合,凸显幼儿教育的常态化和适宜性。鼓励教师有意识地传承和发扬园本文化,取精华去糟粕,积极钻研,勇于探索开展既具有现代气息,又具有班级幼儿特色和教师个人特色的课程实践研究。

  思集团管理之特点,拓家园共育活动的深度广度。针对青年教师占主体地位的现状,契合园部的未来管理和教师的发展,结合青年教师的个人特质,采取个性化、针对性的方式,积极发挥教师的主观能动性,在实际工作中不断实践与反思,帮助教师积累开展家长工作、组织家园共育活动的经验,推进教师的专业发展。一方面,充分挖掘家长资源、社会资源、社区资源,积极与资源单位深度合作,促进教师积极参与社会服务,主动开展社区教育活动,拓宽公益活动的途径,丰富社会活动的内容;另一方面,积极挖掘园所附近和所处区域的人文资源和文化内涵,引领家长协同参与,带领幼儿走出幼儿园,走进社区,参与社会实践活动,鼓励教师推进社会公益活动有效实施,提高教师的专业素养和专业素质,加大宣传力度,扩大对外影响力。

  基于现代信息技术的家园共育,以其智能化、开放性的特点,不受时空限制,缩短了家园的距离,满足了家园共育网络化交流和智能化管理的需求,不断推进着幼儿园教育的持续发展,也不断促动着幼教工作者的深思与践行。


发布日期:2018-12-29 17:06:31浏览次数:来源:江苏省学前教育学会
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