为切实加强对研究课题的管理和指导，严格把好开题关，加强课题单位的交流与沟通，更好地开展课题研究，5月21日至22日，省学前教育学会采用线上录播的方式召开了“十四五”规划研究课题（2021年度）立项课题培训会议，活动由南通市教育科学研究院承办，全省“十四五”规划研究立项课题组项目主持人、幼儿园园长、骨干教师参会，会议峰值1.1万人实时在线学习，24万人次观看了录播。
聚焦立项课题 专家线上支招
《江苏省学前教育学会2022年工作要点》提出，2022年按照厅党组提出的“研究、参谋、实验、服务”总体要求，团结带领全体会员，立足新发展阶段，贯彻新发展理念，进一步推进学前教育事业普及、普惠、安全、优质发展，其中课题研究就是今年的重点工作之一。培训活动委托南通市幼教教研员陈爱萍老师主持，她介绍了本次培训会议活动目的、意义及流程，并介绍了约请的六位学前教育专家。
南京师范大学副教授、中国学前教育研究会教师专业委员会副秘书长王玲艳副教授作了《学前教育改革发展动态分析》的讲座，她从学前教育产生的背景出发，简单回顾了陶行知、陈鹤琴、张雪门为教育本土化、平民化做出的贡献。她分析了《国十条》的文本导向，强调了“五个坚持”：坚持公益性和普惠性；坚持政府主导，社会参与；坚持改革创新；坚持因地制宜，从实际出发；坚持科学育儿。她从OECD国家学前教育的政策及成效中，指出学前教育是国家财富而不是负担，呼吁要增加学前教育的财政投入，合理调整支出结构，进一步完善学前教育质量评估体系，切实关注从业人员的待遇和社会地位。
江苏省教育科学研究院幼特教研究所所长张晖研究员作了题为《课题研究的意义、价值和功用》讲座，她强调了课题研究的学术性与规范性，幼儿园教育科学研究是以儿童心理、学前教育相关理论为依据，以幼儿园的教育现象为对象，以探究幼儿园教育规律和解决教育实践问题，改善教师教育理念和行为的创造性活动，因此要把握幼儿园教育科研的内涵特点：继承性、创新性、探索性和自觉性，进一步改善理念，提升保教质量。她强调要反思课题研究的出发点，提出要从幼儿、教师、幼儿园出发寻找真问题，形成动态的幼儿园课程，并鼓励广大园长、教师们重塑儿童观、游戏观、课程观，勇于接受挑战，做真教育、真研究。
南通市教育科学研究院幼教研究员陈爱萍作了题为《“十四五”规划研究立项课题（2021年度）申报情况综合分析》的讲座，她从立项课题数量与分布、课题所呈现的特点、实施立项课题的几点建议、立项课题开题工作的相关要求这四个方面进行阐述。她指出本次课题呈现出了学前教育的六大改革热点,如课程游戏化背景下的课程建设、基于“双减”背景的幼小衔接、指向立德树人的红色传承教育等。她结合幼儿深度学习、园本课程建设、人与自然联结等具体案例为接下来的课题实施给出了切实可行的路径建议，鼓励课题人披沙捡金、举一反三，用心解决教育教学中的真问题。同时指出论证和开题活动要进一步完善课题实施方案，明确研究思路，细化研究的具体内容和策略，为课题的顺利进行开好头。
以课题为载体 分享经典案例
江苏省特级教师、正高级教师、南京实验幼儿园章丽园长聚焦科研兴教、科研兴园，做了题为《幼儿园综合课程的研究之旅》的报告，分享了南京实幼的综合课程演变历程。她从课程体系的初步形成、“自主创新”课程的融入完善、课程机制的转化生长、课程评价的形成四个阶段逐一进行了阐释。35年来，南京实幼人立足国情，继承和发扬陈鹤琴教育思想，在中西方文化交融中确立了“以综合的教育造就完整儿童”的核心主张，在南师大等有关单位专家指导下，一以贯之地将“综合”的理念转变为实践的模式，使综合课程与培养“身心健康、和谐发展”的完整儿童相呼应、相匹配。2019年，《以综合的教育造就完整儿童——“幼儿园综合课程”35年的探索与建构》荣获国家级教学成果奖一等奖。
南通师范第二附属小学幼儿园园长、高级教师邵敏作了《借力课题研究，助力课程研发，促进内涵发展》的讲座。她介绍了二十年来通师二附幼儿园根植于情境教育的沃土，以省级规划课题的延展性研究为依托，开展园本课程研究的历程。老师们组成文化共同体，以具有民族文化内涵和时代精神的“情境”理念为引领，秉着以生为本、“全人”发展的课程理念，结合幼儿教育的特点，从指导思想、课程目标、资源开发、活动组织、课程评价等方面对幼儿园的课程进行创造性开发，创新课程理念、课程结构、课程组织形式、课程的评价体系、课程管理体系，构建、生成了一种更具整合性、综合性的幼儿园课程一一幼儿情境课程，实现“共生”的理想。
科研引领教研 推进质量提升
江苏省特级教师、正高级教师、如东县教师发展中心教育科学研究科科长唐海燕作了题为《课题研究：区域教研质量提升的“助推器”》的报告。她提出要课题赋能，重构教研新生态：一是调查先行，真正开展基于问题的研究，她例举了韵律课题、课程叙事两个专题调研；二是典型示范，积极探寻课题研究的框架。通过引领骨干教师深度领读、专家指导助推课题研究有效开展、搭建平台提供教师展示自我的机会等方式，不断深化课题研究内涵，不断延展课题研究的广度和深度。如东县通过课题研究，促进区域教研范式转型，园本教研质量提升，形成了各园独有的园本课程框架，最终达到促进区域内幼儿园高质量发展、儿童身心健康发展成长的目的。
“仰之弥高,钻之弥坚”，课题研究工作任重道远，省学前教育学会将积极配合教育厅中心工作，强化管理，提升“十四五”立项课题的研究水平，并通过科研引领，进一步促进教师的专业成长，促进幼儿园办园水平和教育质量的提升。
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